设计算计朱四郎的学生。

又不是朱四郎本人。

而且还没成功。

朱四郎竟然这么栽赃他。

昨天他分明在最后一张汇总上签了名。

最后一张汇总的内容他也清清楚楚。

可刚才，朱四郎给他看的‘汇总’，却少了好几项他不法侵占百姓良田的内容。

并且，朱四郎还拿出了锦衣卫调查的卷宗。

上面除了少了的内容。

字迹和昨天的一模一样。

分明就是朱四郎，模仿了他的字迹！

这等不择手段，和他印象中的朱四郎完全不一样。

“朱四郎，你让你的学生，配合你做这种事情，你可真是个好先生……”

朱棣起身，来到涂节身边蹲下，冷冷看着涂节，“我能模仿你的字迹，难道还不能模仿孩子们的字迹？”

这种事，他肯定不会让孩子们参与。

人的阴狠、手黑不需要先生教。

先生要教学生知礼守义，教学生往后的成长中，守住底线，不要因丧失底线，人性沦丧。

至于阴狠、腹黑这些黑暗面的东西。

生活会教给孩子们的。

读书时不懂，青年时，反感教育的说教，直到成年，成熟，尤其是两世为人后。

他才真正明白，为何读书时，老师只会教光明、正义的东西。

这种教育方式，看似会让孩子们入世后，一时间难以适应尘世间的复杂。

可却用十几年时间，培养、筑牢了孩子们人性中，光明一面的根基。

在尘世间，孩子们会学会一些阴暗面的东西，也需要用一些阴暗的手段，解决具体问题。

宏观世间的黑与白在无时无刻对抗。

学成入世的孩子，个体世界内，黑与白也在无时无刻对抗。

光明一面扎实的根基，就能确保，与阴暗接触、使用阴暗，与阴暗斗争时，不会彻底被阴暗吞噬。

不会彻底沦丧。

只要许许多多的个体，个体人性的斗争中，光明一面能压制阴暗面，个体组成的宏观世界中。

光明就能压制阴暗。